用真诚师爱感化学生
—育人故事
伽师县第二中学赵常红
泰戈尔说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”从教九年来，很多次我抱怨自己为什么要当班主任。因为每天忙忙碌碌的好似永远都有做不完的事。有时要做警察，核对学生的各种信息、做各种表格；有时要做保姆，给学生打饭陪餐、陪宿；有时要做护工，学生生病要照医院就医；有时班上发生丢东西、打架等事件，要做侦探去查案；有时又要做他们的父母，操心他们的衣食冷暖、关心他们的情绪变化……但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。每当学生有烦恼困惑时，他们会把我当成最值得依赖的朋友，倾诉他们的喜和优。随着工作时间的推移我觉得对学生的教育不能总是疾言厉色，而是应该用一颗温柔而不失热情的心，把无微不至的关爱时时送到每一个学生的身边，用真挚的情感走进学生的心灵世界。
开学初始，学校又安排我当班主任。当时我在班里安排工作，有个学生叫吾买尔江·肉孜，他随便插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。不是那种恶意的顶嘴，是调皮捣蛋耍宝一样。当时我想，一个高一的学生才进校，胆子竟然这么大，当着全班学生的面就和班主任顶撞，我当时心里很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他还不是太了解，我想如果我和他发生冲突的话，万一这孩子自尊心强，于己于他都不是太好。所以当时我让他先安静下来先听我说完，下课后我才叫他到我办公室来。
他进到办公室里一开始嬉皮笑脸，一副无所谓的样子，我仔细打量了他，他穿的衣服上比较脏，不干净。我首先问他家在哪里，父亲在哪工作，他只说了家在3乡，父母种地、父亲平时就给人打零工。问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛，但是不愿开口，于是我另转话题，问了一些他在初中是不是在同学们之间很有威望之类的话，他面部表情明显的轻松了很多。不知不觉间半个学期过去了，有一天中午午休时间他突然情绪非常激动地跑到办公室里来和我说他要退学，我大吃一惊，赶忙先安抚他的情绪，试图让他平静下来好好说话，他犟得像头牛一样什么话都不说，就是一句我就是不想上学了。问他什么原因他也不吭声，我只能先安抚他，咱们少数民族学生有*策，不能让一个孩子失学在家，所以就算退学也要走流程一步一步的办理，他总算答应下来先回班里等待上课，我赶紧利用课余时间找了班里的同学、他的好友、他的舍友等了解是否有人和他发生矛盾等情况，结果这些孩子都说没有。我觉得应该是家里的原因，可是他住校，妈妈又没有来看他，他怎么会突然情绪异常呢？我猜测他可能带了手机与家长联系，于是决定晚上以检查卫生为由突击检查学生宿舍，看他是否带了手机，果不其然，我从宿舍找到了一部手机，我联系了他的父亲，请他有时间来学校聊一聊孩子的情况，他的父亲虽然如约来到学校可是对他儿子的情况没说什么有用的内容。我很疑惑，打算周末休息了有时间再去他家找找他的母亲了解一下。可是没等到休息，这个孩子就把隔壁班的一个男生打了（鼻骨骨折），我知道后并没有马上对他们进行批评，而是和吾买尔江一起医院做检查。被打学生的母亲来了后提出要与家长见面，我要给他妈妈打电话，他肯请我不要叫他的妈妈来学校，我想了想说可以，但是解决完这件事希望他能给我解释一下。他没说话，沉默着。我陪医院做检查、打针，给被打学生与家长道歉。一直忙了一夜直到天亮我送他回学校时，他对我说，“对不起老师，我不应该那么冲动打人。但是那个男生打了我的朋友，而且还是女生，所以我才打了他。”我告诉他，有矛盾可以来找老师解决，他的出发点是对的，但是做法是错的。他和我道了歉我让他回宿舍好好休息一下。周末休息时我去了他家，我怕家长国语基础差，不能很好地沟通交流，所以约了同事一起，去了他家才发现他的妈妈得了重病，他的爸爸天天酗酒也没有医院治疗，他的两个哥哥都不在家。而我们去的那天他的爸爸正喝的醉醺醺的，这个孩子压根就没有回来。我们和他的婶婶、舅舅、邻居以及大队干部都做了详细的交谈，到此我才明白，孩子之前闹着退学不是因为不想上了，而是觉得妈妈没有人管想自己带着妈妈去乌鲁木齐看病。由于母亲的辛劳与疾病，父亲的自私与冷漠引起了他极度自卑的心理，导致了他心灵世界的荒漠，才让他有了这样一种性格。后来在我们的劝说以及大队干部的努力下，孩子的舅舅带着母亲去了乌市治病，随着母亲病情的稳定，这个孩子的脸上慢慢的有了笑容。了解了这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他身上发生的事，让我再也气不起来了！后来，我又和这个学生详谈了多次，从感恩母亲开始慢慢的梳理了他身上的问题，我发现他身上也有很多优点，他对朋友同学很大方讲义气，又有思想，是一个有主见的人。后来我又引导他重视国语的学习。每次一有进步我都及时给予肯定并表扬他。经过这一系列的开导，我明显的感觉到他不在暴躁易怒，而是慢慢的开始用心学习，和同学们的相处也渐渐的变得融洽起来。
我坚信班主任的一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导、组织和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。